【花蓮神農計劃】校田農事課程：校田開麥拉-認識植人物與生態系統(110學年度-高年級)
花蓮的校田農事課程按低、中、高三年段同步進行，各年段的農老師們以「建校田」為核心，將農事實作知識融入創新課程內容裡，從土壤開始，認識校田支持系統─生態系，進而了解作物的生存之道。
110上學期-富源國小校田建置。
110上學期-化仁國小校田建置。
在每學期四次的課程之中，農老師不同的單元活動引導，孩子們更能將自身融入校田環境中，理解自然生態系的運作，了解每一個農事操作的必要，在自然觀察與校田農事操作中，找到更多樂趣也挖掘自己的興趣。
校田生態系統
校田的建置使校園生態系統的循環更加豐富，農老師們藉由校田建立的機會，分別在作物種植前後，帶著同學們再次認識校園的生物、土壤、植物。藉由自然觀察與五感接觸，培養孩子們日常探索能力。
【瑞穗鄉富源國小】校園植物巡禮，農老師讓孩子們打開感官，再次認識平時熟悉的校園。
【吉安鄉化仁國小】作物種植一個月後，農老師帶著孩子作校田觀察、紀錄並製作出食物鏈的循環，接著討論校田作物身在循環中的優勢與挑戰。
植人物登場
有了生態系統的觀念後，農老師們提出作物的分類與特性差異，與孩子們一起思考特性差異對栽種區域、照顧方式的影響。哪些作物是會長很高的、需要很多水的，那些是很會聊天的(莖很會牽)，哪些屬於大方(適合撒播種子)呢？透過特性討論，由高至低、由挺直型到攀藤型，校田地景漸漸建立。富源國小農老師種子野台也在課程中透過學名的認識，將台灣原生種的作物概念融入其中。
【吉安鄉化仁國小】作物定植與澆水。
【瑞穗鄉富源國小】定植前的作物特性認識。
【瑞穗鄉富源國小】透過學名介紹，認識與種植台灣原生種作物。
農事工作原理&器具使用
田間管理加上適當的農具使用，可以讓校田維運更加效率。農老師們帶來了平時下田常用的農具與孩子們分享，示範各農具使用時機、正確使用方式以及安全須知，讓孩子們在校田操作中更為便利。
【吉安鄉化仁國小】農老師介紹各個農具與使用方式。
【瑞穗鄉富源國小】種子野台子倫老師將平時下田使用的器具帶來與孩子們分享。
【瑞穗鄉富源國小】高年級同學使用方形鋤頭，準備移植地瓜葉。
校田小聚
校田餐會中，高年級的孩子們除了製作「油菜花佐紅藜葉飯糰」外，更協助全校製作菜單，貼心為低年級孩子們手繪注音符號版本，也為大家整理校田餐會的場地，討論動線、清理用具、以及餐桌陳列，高年級孩子們在團隊合作之中，完成此次校田小聚的場地配置執行！
【瑞穗鄉富源國小】高年級同學團隊合作，一起完成料理、餐會現場布置工作。(校田油菜花、紅藜葉採收)
【瑞穗鄉富源國小】高年級同學製作的校田餐會菜單，貼心加上注音符號讓低年級的孩子們也能讀懂。
【瑞穗鄉富源國小】由高年級同學規劃、陳列的校田餐桌完成！
油菜花佐紅藜葉飯糰。
課程大綱設計：棲地田野傳習所(GFS)
課程設計與執行：富源國小-種子野台
神農計劃農事教學團隊：富源國小-種子野台
花蓮富源國小高年級土地教育課程團隊，課程以自身出發，透過觀察、五感感受、理解作物、生態與土地，學習農事實作基礎。
種子野台致力於保種，透過多樣化栽培、採集調查、遊方學習、影像記錄、活動企劃及藝術創作，投入非典型的保種運動。目標是種回地方老品種、找回品種多樣性，並記錄、延續種植技術，找回人與土地的默契。經歷：獲龍應台基金會、雲門流浪者計畫補助，至印度、日本與民間保種機構和種子銀行交流。
